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硕士毕业论文: 将来表达式的认知教学

摘要:本文从认知的角度对英语中的将来表达式教学进行探讨,通过举例、对比等多种方法引导学生积极思考、主动探究,使他们掌握将来表达式这一知识的来龙去脉,旨在为英语语法的教学与研究进行一种有益的尝试.
论文关键词:将来,将来表达式,认知教学

1. 语言的认知教学及其基本原则

什么是语言的认知教学?所谓语言的认知教学就是指按照语言的认知规律进行的教学,是教师在充分了解语言认知特性的基础上,充分调动学生的认知、推理及信息处理的能力,让其通过自己的认知努力按照语言的认知规律来掌握语言知识的教学。

在认知教学中,教师要以学生已经掌握的语言知识为基础,以启发学生思维为核心,引导学生在已知中发现未知,随着知识掌握的不断深入,帮助学生发现学科的认知规律,建立相应的学科知识体系,达到能灵活运用所学知识、快速解决语言问题这一目的。

语言的认知教学应该遵循语言认知教学的基本原则,那就是在语言教学中要充分考虑到语言的认知特点和学生的认知能力,考虑到语言的形式、意义、用法的认知特点,考虑到学生学习的输入和输出两个环节。为此,在语言的认知教学中,我们应该做到以下几点:

1)必须按照语言的认知特点组织教学。语言的认知教学是按语言知识的认知特点设计的教学方法。

2)设计的问题不能超出学生的认知能力。心理学研究表明:学习内容应处于学生的“最近发展区”的范围之内才能让成功始终伴随学生的学习旅程,以保证学生不会因为过多失败而放弃努力,失去发现的机会。学生只有在已有知识基础上才能发现和已知知识联系的新结论,构建新知识。由于认知教学主要以问题链的形式进行教学,因此,设计问题不能超出学生的认知能力,否则一旦断‘链’,就会前功尽弃。

3)内容不完全教授。按照认知规律教学就要求教师在实施教学时不能采取满堂灌的策略,而是要向学生提供必要的线索和信息,留出大量的余地引导学生推测出可能的结论,促使学生养成积极思考,主动探究的好习惯。

4)超前教育,反复循环。按照认知规律教学要求学生在学习语言时要从语言的表达形式、所蕴含的意义以及这些表达形式的用法上去思考。而学生可能是首次站在比较高的角度,比较系统地掌握语言的认知学习法,那么,就要提前预习以后将要学习的内容,让学生对所学内容有一个初步的了解,课堂上教师再按照语言形式、意义、用法的认知特点实施教学,使学生把初步了解的内容融入到新内容中去,再辅助一定的练习,巩固他们的学习成果,这样不断循环反复,学生在学习的不同阶段多次学习同一内容,就比较容易掌握知识的来龙去脉,建构和完善新的知识体系,对所学的知识把握更加牢固。

2. 将来表达式的认知教学

将来表达式的认知教学,指按照将来表达式所蕴含的认知规律实施将来表达式的教学。语言教学涉及形式、意义和用法三个方面,因此将来表达式的认知教学就涉及将来表达式形式的认知教学、将来表达式意义的认知教学和将来表达式用法的认知教学。下面分别进行论述。

2.1 将来表达式形式的认知教学

前面已经提到,英语中的将来表达式有情态动词、半助动词、现在一般体和现在进行体四类,最常用的将来表达式有will/shall、be going to、 be to、现在进行体和现在一般体五种。将来表达式形式的认知教学指的是按照将来表达式形式的认知规律实施将来表达式形式的教学。将来表达式形式多样,要用将来表达式表达“将来”,首先要掌握将来表达式的形式,因此将来表达式形式的认知教学是必要的。将来表达式形式上的认知规律在于它们都是“现在时”形式,因而可以按照“现在时”的规律来掌握它们的形式。例如:

(28)Thomas will leave tomorrow.

(29) Thomas is going to leave tomorrow.

(30) Thomas is leaving tomorrow.

(31) Thomas is to leave tomorrow.

(32) Thomas leaves tomorrow.

至于将来表达式都是现在时这一现象背后的认知理据则与“将来”的本质有关,即“将来”本质上是说话人在“现在”对“现在”之后的预测或计划安排。当然,如果要表达“过去将来”,即在“过去”对“过去”之后作出预测或计划安排,将来表达式都变成相应的“过去时”形式。例如:

(33)She said Thomas would leave the next day.

She said Thomas was going to leave the next day.

She said Thomas was leaving the next day.

She said Thomas was to leave the next day.

She said if Thomas left the next day, she would leave too.

2.2 英语将来表达式意义的认知教学

根据语义特点和时间起点的不同,英语将来表达式可以分为预测性将来表达式和非预测性将来表达式、话语时将来表达式和话语前将来表达式。将来表达式意义的认知教学是指按照将来表达式意义的认知规律实施将来表达式意义的教学。将来表达式形式多样,要用多样的形式表达将来,就必须对这些形式背后的意义进行深刻的认识,所以对将来表达式意义的教学是将来表达式教学中的重点。以下将分别对这些意义的认知教学进行研究。

2.2.1预测性将来表达式与非预测性将来表达式的认知教学

预测性将来表达式与非预测性将来表达式的认知教学是从语义特点的角度对预测性将来表达式和非预测性将来表达式实施的教学。它们的认知规律就是它们的语义特性,因而可以根据其语义特性来掌握他们。

比较下列八个句子:

 

(34) The cloud is dark and low, it is going to pour down.

(35) Having worked for 5 weeks, he will finish the task in these two

days.

(36) I will go to the airport and see my friend off this morning.

(37) I am going to decorate my son’s room with bright colors.

(38) I have some important things to do, Mum, and I am coming to

have supper at 6:00p.m.

(39) I am leaving for Shanghai tomorrow.

(40) The plane takes off at 10: 00 a.m.

(41) The prime minister is to give a speech on TV at 9: 00 a.m.

tomorrow.

通过上面的比较就会发现:前两个句子表示预测性意义,使用的是表示预测性意义的将来表达式will/shall和be going to;后面五个句子表示的是非预测性意义,使用的是表示非预测性意义的将来表达式:will/shall、be going to、be to、一般现在体和现在进行体。

表示预测性意义时, will/shall和be going to是有区别的。比较下面三个句子:

(42) Don’t worry. The storm will stop soon and we’ll get home before the Spring Festival.

(43) Look at the watery stones! It’s going to rain soon.

(44) The ladder is going. I’m going to fall.

从以上的比较可以看出:表示预测性意义时,will/shall侧重于说话者根据经验做出主观推测,而be going to侧重于说话者根据已有的事实或迹象做出客观推测。

同样,表示非预测性意义时,will(shall)和be going to也是有区别的。比较下列句子:

(45) “I left my form on the desk.”

“Don’t worry. I’ll copy one for you.”

(46) “Why are you going to the train station 2:00p.m.?”

“I’m going to see my friend off to shanghai.”

(47) A: I have bought a new computer and I’m going to sell the old

one that hasn’t worked for a long time.

B: ?I have bought a new computer and I’ll sell the old one

that hasn’t worked for a long time. (?表示不成立)

从比较的内容我们可以得出:在表示非预测性意义时,be going to表示的是话语前的打算,即事先经过考虑的将来要做的事情。而will(shall)表示的是话语时的打算,是主语临时决定要做的事情。

同样表示非预测性意义,不仅will(shall)和be going to在语义上有区别,be going to、be to、现在进行体与现在一般体在语义上也各有差别。比较下列句子:

(48) We are going to see a film this Friday evening.

(49) The clerk is coming to deliver a bottle of water.

(50) Next term begins on Sep. 1st.

(51) The president is to speak on TV tomorrow morning.

由此我们知道:be going to与现在进行体比较接近,它们一般以主语为情态中心,所表示的计划或打算较为随便,被改变的可能性比较大。相比之下,be going to所表示的意义被改变的可能性比现在进行体更大,因为它比较接近于说话时刻,较易作出改变。

be to与现在一般现在体在语义上比较接近,它们一般以外界权威为情态中心,所表示的计划或安排非常慎重,一般情况下不能随意改变。不过,相比之下,be to更侧重于对外公布或宣布现定的计划或安排。如:

(52)The minister meets/is to meet union officials in the Great Hall of

the People tomorrow morning.

现在进行体与现在一般体在语义上的差别也比较明显,现在进行体表示临时的计划或安排,现在一般体则强调计划或安排的既定性和不可更改性。譬如:

(53)A: The plane takes off at 8:50 p.m. tonight.

B: The plane is taking off at 8:50 p.m. tonight.

a句表示飞机航班时间表中规定的飞机起飞时间,一般不能随意更改。b句表示的则可能是飞机因故晚点后重新作出的时间安排。

从以上内容可以得出:表示预测性意义时,will/shall侧重于说话者根据经验做出主观推测,而be going to侧重于说话者根据已有的事实或迹象做出客观推测;表示非预测性意义时,will(shall)表示的是话语时的打算,其它四种形式表示话语前的打算,其中be going to倾向于事先经过考虑的将来要做的事情,be to侧重于对外公布或宣布现定的计划或安排,现在进行体表示临时的计划或安排,现在一般体则强调计划或安排的既定性和不可更改性。而且,在表示非预测性意义时,句子所使用的是那些与人类的意志有关且能够被人类控制的动词。

2.2.2 话语时将来表达式与话语前将来表达式的认知教学

话语时将来表达式与话语前将来表达式的认知教学是从时间起点的角度对其实施的教学。它们的认知规律就是将来与现在联系的时间起点,因而可以以时间起点为切入点来掌握他们。比较下列五个句子:

(54) We are going to the park for a walk, will you join us?

(55) Why are you reading these books? I am going to study table

tennis.

(56) The plane to Beijing is taking off at 3: 20 p.m.

(57) The day after tomorrow is Friday.

(58) The President is to visit China next year.

从以上表达式可以看出,除第一句表示的将来是话语时将来外,其它四句表示的将来都是话语前将来。也就是说,在五种常用的表达式中,只有will(shall)表示话语时将来,其它的四种表达式表示话语前将来,例如:

(59) Husband: This bread is absolutely tasteless! I wish we could have home-made bread.

Wife: All right. I will start making it. I will get a book about home baking today, and from now on I will bake all our bread.

(60) A: Why are you taking down all the pictures?

B: I’m going to repaper the room.

(

 

61) The flight is taking off at 5:30.

(62) The meeting is to be held in the auditorium.

(63) Tomorrow is Thursday.

从以上内容知道:无论是话语时将来表达式还是话语前将来表达式,两种将来时间所涉及的事态本身均在将来发生,只是他们各自的将来与现在联系的时间起点不同而已。

2.3 英语将来表达式用法的认知教学

无论是语言的习得、学习,还是语言的教学,都是为了在实践中更恰当地运用语言传情达意、交流思想。研究英语将来表达式形式和意义的教学,也就是为了在语言交际方面更准确地使用这些表达式。下面仍将以将来表达式的四种意义为纲要分别讨论它们的用法。

2.3.1 预测性将来表达式与非预测性将来表达式用法的认知教学

前面已有研究,表示预测性意义时,will/shall侧重于说话者根据经验做出主观推测,而be going to侧重于说话者根据已有的事实或迹象做出客观推测。完成下列两个句子:

(64) I feel dizzy. I think I (faint).

(65) Kate (feel) much better after taking this medicine.

首先确认这两个句子所处的语境都是对事物发展趋势所做的预测,因此要选用表示预测性意义的将来表达式,(64)句主语的预测是在前提条件下的客观预测,所以需要选用be going to形式;(65)句主语的预测是说话者根据经验做出的主观预测,因此用will形式。当然,will/shall和be going to的意义也有重叠的时候,例如:

(66) It (rain) tomorrow.

(67) They (have) a snow this evening.

(66)句和(67)句所处的也是预测性的语境,要用表示预测性意义将来表达式,但具体是主观推测还是客观推测这里没有明显的区别,因此will/shall和be going to两种形式都可以使用。

紧承上面的研究,表示非预测性意义时,will(shall)表示的是话语时的打算,其它四种形式表示话语前的打算,其中be going to倾向于事先经过考虑的将来要做的事情,be to侧重于对外公布或宣布现定的计划或安排,现在进行体表示临时的计划或安排,一般现在体则强调计划或安排的既定性和不可更改性。根据此认知规律完成下列五个句子:

(68) A:What a terribly heavy box!

B: I (help) to carry it.

(69) We (have) a party tonight. Please come and join us.

(70) The president (visit) Japan next month.

(71) Today (be)March 7th; it is my birthday.

(72) Mark (arrive) tomorrow.

整体来看,上面所给句子语境都是非预测性的,(68)句表达的话语时将来,毫无疑问用will(shall);(69)句中为了party,他们已有准备,因此用be going to;(70)句明显用be to;(71)是不可轻易更改的日历的安排,用一般现在体; (72)句用现在进行体。当然,意义的区别并不是绝对的,表示预测性意义时,这五种表达式也有重叠之处。如:

(73) Mr. White (retire) next year.

(74) I know Professor Yang is going to attend/ is attending/ is to attend a conference in London .

(73)句如果说话人确定Mr. White明年到了退休年龄,就用一般现在体;如果说话人不能确定Mr. White明年是否到了退休年龄,只是凭主观猜测,就用will形式;如果Mr. White由于种种原因想提前退休,那就是用be going to形式。

2.3.2 话语时将来表达式与话语前将来表达式用法的认知教学

前面已有讨论:话语时将来表达式与话语前将来表达式的区别在于将来与现在联系的时间起点不同。根据此认知规律完成下列四个句子:

(75) A: What happened at last night’s meeting? I hear there was quite a disturbance.

B: Come and see me and I (tell) you. I don’t want to talk about it on the phone.

(76) Don’t ring now; I have some important thing to do.

I (call) you at 19: 30.

(77)Lily’s busy baking. Apparently she (bake) all their bread from now on.

(78) A: Why are you rolling up the carpet? You (paint) the ceiling?

B: No, I (take) the carpet to the cleaners.

很明显,上面四个句子中前两个句子的语境是话语时将来,因此用will(shall);后面两个句子的语境是话语前将来,且事先就有所考虑的,用be going to。其实,在五种常用的表达式中,有四种是表达式可以表示话语前将来,这里只提到了be going to,除此之外,还有现在进行体、一般现在体和be to,这四种表达式在表示话语前将来时与表示非预测性将来时的区别相同的。

3.结论:按照将来表达式形式、意义和用法的认知特点来实施教学,即通过运用举例、对比等多种方法向学生提供必要的线索和信息,引导学生从将来表达式的形式、所蕴含的意义以及这些表达形式的用法上去积极思考、主动探究,并留出大量的余地引导学生推测出可能的结论,再辅助一定的练习,巩固他们的学习成果,这样不断循环反复,使他们掌握了将来表达式这一知识的来龙去脉,建构和完善了新的知识体系,同时更加牢固地掌握了所学的知识。


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